8月的假期结束了

很快的，期待过的假期结束了

感觉自己在假期经历了一段时光

很舍不得，我是在逃避吗？真的不想开学去见那么多的人事

但是总是要面对的

2013年的7月份的今天

今天早上做了三道菜

其实很累，但是整个过程我很享受

自从爸爸有了iPad过后，虽然是我霸占了

可是如何善用还是有控制能力的

最近我都用来看一些菜肴的煮法

我甚至海带出门到市场拥着iPad买材料

我很珍惜这样方便的科技

等我存够了钱或许我下一个智能手机是samsung tab吧

不说了，最近在学校都很累

很想离开离开这个工作环境

怎么每次自己的薪水都要花在学校呢？真的是莫名奇妙

赚得越多花得越多

我还是选择离开吧，即使有一天没有了这个职业，还是能生存下去的

自己慰劳自己

昨天大家出来相聚

也很感谢jesicaal姐姐

教学：学生不喜欢的各种授课老师

日前接到中国科学院研究生院（现称为中科院大学，简称国科大，还是不习惯）通知，周末召开一个教学研讨会，让我做个简短发言，谈谈如何讲课。科学网上有不少对讲课深有体会的老师，比如唐常杰老师，我虽然不认识，更没有听过他的讲课，但是从博客上我们能看到他的课一定很好听。具体讲课技巧可以多学习类似唐老师的文章。我在研究生院讲课从2002年开始到现在10年有余，按照成长的道理来说，似乎对教学应该比较有体会了。选课人数从最初的20来人，到最多时候200多人，优秀课程也得了好几次了。但是让我来谈教学经验或者体会，我还是有点诚惶诚恐，原因在于我自己并不知道如何讲好一个课程，每年讲课对我都是一个负担。

    中科院研究所的研究人员没有教学的硬性义务，都是自愿去讲课。尽管不知道课该如何讲得更好，但是我们也都上了20多年的学，听过几百个老师的讲课，自然就能够评价一个老师讲得好坏。遇到讲得好的老师就觉得课有意思，但不知道老师为什么让我们觉得有意思，但是遇到讲得不好的老师，还是能够说清楚为什么课没讲好。也就说，提反对意见容易，提建设性意见难。所以，我觉得可以先提提反面意见，什么样的授课是不好的，也就是说，是学生不喜欢的。

类型一、敷衍了事型。课堂表现如下：备课不充分，有时候甚至讲不下去，需要翻书，甚至问学生；迟到早退；不理会学生的反应和提问等等。有些老师水平是有的，但是由于事情繁忙，有更重要的事情去做，讲课就成了次要事情。作为学生尽管还是个学生，但是也都在观察，都在判断，态度是非常重要的考察对象。老师对课堂不重视，态度不认真，学生自然就不会买帐。这样的课程是老师和学生共同浪费时间的过程，是共同忽悠领导骗取学分的过程。如果是个可有可无的课也还罢了，如果是比较重要的基础课程，那就害了一群学生，甚至整整一届学生。毕竟大多数学生还是被动的选择老师和课程，一门好课程会让一个学生一生的路线发生重大的转折。我们发现很多人一生从事的职业或多或少都受到某些课程的影响，有些人喜欢学化学，大概是在某个时期遇到了一个好的化学老师，碰巧这个学生在该课程上有很好的体验并获得了较好的成绩。其他学科大体也如此。所以，只要讲课，态度就要端正，否则良心能安否？

类型二、平淡如水型。课堂表现：平铺直叙，没有激情，没有起伏。很多课程尤其是专业基础的课程，往往是比较枯燥的，甚至难于理解的，这样的课程非常难讲。如果就好像老僧念经，始终一个表情，始终一个语调，始终一个姿势，只会让学生昏昏欲睡。遇到这样的课程，尤其是下午，逃课、睡觉和干私活现象就比较严重。一个老师走上讲台是有他的气场的，他的情绪会影响到学生，有热情的老师能够带动学生的热情，本身就想睡觉，自然就引导学生睡觉。

类型三、照本宣科型。课堂表现：严格按照课本内容，一丝不乱，课堂讲述顺序多年不变。讲课大多数都有个大纲，也可能都有个基本的参考教材，按照大纲和书本进行教学似乎天经地义，但是学生不太买这样的老师帐。记得高中时期，有个老先生讲课，基本上就是在念备课材料，甚至课堂提问都是按照预先制定的计划人物提问。大家很好奇，觉得为什么老师不看学生，就提学生回答问题，有一个调皮的学生课间偷看了老师的备课本，结果发现，老师所有的行为都已经像剧本一样罗列在教案中。这是个很严肃的老师，也很敬业，但是这样的照本宣科，学生就不喜欢。最后发生了罢课现象，把这个老师炒了鱿鱼。

   课本没有完美的课本，内容和形式都带着编著者的主观，有优点也有缺点。如果老师就是按照课本严格执行，对于很多课程来说，那就不需要老师，很多学生会认字，也有一定的基础，自学也能达到一定的效果。老师之所以还有价值，就在于要将课本的不足进行弥补，能够讲出书本上没有讲出来的东西，能够讲一些学生自学想不到的内容，这样的课程学生可能就喜欢。

类型四、自我陶醉型。课堂表现：滔滔不绝，沉浸在自我的世界里，学生都在睡觉而不知。老师有水平，也很敬业，有热情，但是陶醉在自我的世界里并不能吸引学生，只能说是自己被内容所吸引。这样的老师我们遇到过不少，对于成绩好的同学和非常好学的同学是不错的，但是对于课堂里的大多数，并没有吸引力。学生感觉到被抛弃，老师在炫耀，这使得学生觉得课堂内容的距离就比较远，授课效果自然不理想。有的老师不看学生，只看着黑板或者地面，自言自语，好像背书，又好像面对空气演说，都给学生不好的感受。尤其到了研究生阶段，所有的学生都是听课老手，遇到过很多老师，自然见到过很多好的老师讲课，他们会无意识的将正在听的课与过往记忆中的课程相对比，好坏自然就很容易得到答案。

类型五、不负责任型。课堂表现：讲课内容与教材无关；讲很多媚俗的笑话以迎合学生；授课内容错误百出。我们听过一些课程，老师讲课往往跑题，讲着讲着问同学，我们该讲什么了？还有的课程老师为了活跃课堂气氛，过多的讲一些时髦的话题甚至是媚俗的话题，有些话题有误导甚至有违师德。有的老师不知道是水平问题，还是表达能力问题，讲得东西经常出错，需要学生举手指正。这样的课程也不会得到学生的认可。

作为学生，都希望自己能听到世界上最好的课，都希望讲课的老师是世界第一大牛，但是事实上这都是梦想。我们一辈子能听过一堂酣畅淋漓的课就足矣。作为老师需要敬业，需要灵活，需要挖掘教学素材，学会和学生互动，让上课成为一种很好的体验，也希望能给一些同学以正面的影响，不至于浪费大家的光阴。但是对于学生，建议看看梁漱溟的《我的自学小史》，他的观点和核心就是，我们可以听课，但是自学永远是真正学习。老师讲得再好，都不能代替学生消化和理解，自学是最终都要走的路。可能我们遇到讲得好的老师，那是我们的运气。如果遇到讲得不太好的，甚至很糟糕的课程，那就只能加强自我学习，而不能因为老师的原因影响了课程的学习。遇到不好的老师，尤其要警告自己，是否自学足够了。把命运掌握在自己手里，比寄希望于遇到好老师要更靠谱。

后记：这篇文章说的各种类型，希望都已经在历史中。不要对号入座，我自己做的也不怎么样。拍砖轻点，拜托。

现实中的迷惘

快30岁的我还在迷惘中吗？
坚持还是选择放弃，我无法去决定
6月份的开始，我心碎了
直到现在的心情对于教育是多么的心寒
包装化的教育还是真正的教育才是教师要实行的，我越来越模糊
也许我真的是没有天赋去当一名教育工作者吧
现实是什么让我觉得很困扰呢？
说来话长
对于学生是开心的，对于人事是心寒的
人事难免会干涉学生的进展，所以可想而知~

换另一个领域

近期有点累
发现到自己的肝脏不是那么的健康了
操劳下去，真的是会每况愈下
但是又能如何呢？
在教师行列的人事能够做什么？
不是教育，我对这种现象越来越模糊

也许是时候离开这个领域，不晓得什么时候

赏识教育不可为，挫折教育不可缺

我校近年来实行赏识教育，而什么是赏识教育，最近我自己本身有去思考和做一番的研究，虽然我还是一位缺乏经验的教师，但是对我来说“教育”还是要用时间去磨练的，更何况教育本身就是十八般武艺，表扬批评奖励惩罚，什么都应该有。没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。现在我校正在兴起“赏识教育”之风，这一切都源自于一名叫周弘的父亲把自己高度失聪的女儿周婷婷培养成一位留美硕士的缘故。据说，在世界最著名的六种教育方法中，只有赏识教育是中国土生土长的，有人称赞它是中华民族的教育瑰宝，是中国人民的骄傲。周弘被喻为中国第一位觉醒的父亲，“赏识教育”的倡导者。

如果要全面推广“赏识教育”我却认为不可，但是都会物极必反，原因经过一番的研究和搜索如下：

一、不同的国家、不同的地区各有自己的不同情况，大家都知道，处理不同的事情要用不同的方法，管理不同性格、不同年龄的学生也不可能用一种方法就能奏效的。

二、赏识教育里头就是理解，没有恶劣的批评孩子，唤醒孩子心中的好孩子。试想，在家庭、学校被一路“赏识”下来的孩子们参加工作以后，他不会遇到挫折吗？出来社会工作遇到挫折，这是肯定的。那么问题是当他遇到的挫折，上司的恶劣批评或是冤枉等，他会有怎么样的反应呢？我想不外乎两种想法：一是就此沉沦下去无法振作，二是愤而走向极端闯下弥天大祸。请问到那时还有谁再继续去赏识他(她)呢？是他的上司还是他的老板呢？恐怕只有法律去“赏识”他了。

许许多多的名人都是从挫折多过于赏识而成功，走出自己的康庄大道。所以由此可见，赏识教育并不是完全唯一的方法来教育孩子。对我来说我并没有排斥赏识教育，而是在教育的路途中不止只有赏识教育这个方式才行的通，我们是否也是要让孩子进行挫折教育呢？挫折教育的目的就是让孩子在体验中学会面对困难并战胜挫折，培养孩子的耐挫折能力。挫折教育的重要内容就是对孩子受挫的恢复力，乐观的孩子不是没有痛苦，而是能很快从痛苦中解脱，重新振奋。挫折是不以人的意志为转移的，世上的事情往往是这样的：成果未成，先尝苦果；壮志未酬，先遭失败；要让孩子知道，目标越高，越是好强上进，越是容易遇到或感受到挫折，而拒绝挫折，就等于拒绝成功。

         在人们提倡赏识教育的今天，还要不要对学生进行挫折教育呢？本人认为，是要的。尤其是对优等生。因为优等生一般在学习上处于领先的地位，自尊心过强，当看到别人成绩比自己优秀时，更容易产生嫉妒心理；或一时受到老师同学的批评指责，就想不开。一旦遇到这些挫折，他们就怀疑自己，埋怨别人，不能沉静思考，心浮气躁，无法集中精神，对学习和生活产生严重的影响。

         因此，我认为“赏识教育与挫折教育，应该有机的结合在一起。赏识、赞扬或是奖励，在教育孩子的过程中都是不可或缺的环节，教育者的一个鼓励的眼神、一次微微的点头，一句看似平常的表扬，都能起到不可估量的积极作用。但是也要让孩子尝到失败的滋味，培养对抗逆境的勇气，因此，以“赏识教育”的态度为主，以“挫折教育”为辅，这样会适合更多的学生。

         这次的赏识教育培训中，新加坡梁智强的影片成为了这次的教材“小孩不笨”的确里面有包含的赏识教育的理念。赏识教育可以让没有自信的学生培养自信，这是必须的，而挫折教育得是要让自大的学生变得谦虚，这也是必须的。在教育过程中，我们老师无法为了一棵树放弃整座森林，但是老师能做的就是提醒学生老师已经提醒过，如果事情一发生请别忘记老师曾经的提醒。

         近期，也看到了梁智强的作品“新兵正传”，里头完全没有赏识教育的理念，而是挫折教育。在兵营里面也只有服从，长官会不断的给予挫折。里头我领悟到的一句，我们无法埋怨当下的情况，唯有改变自己，向未来努力。里头的主角是一名任性幼稚的年轻人，一直想办法要逃避“当兵”，当一次的牵连后，真的是“不见棺材不流泪”，知道了自己犯下的错，就觉醒，为自己的努力而做了最大的改变，开始懂的判断什么该做，什么不该做。

回到部落格

这段时间
好让自己轻松
昨夜，很久没这样快乐
跟着一群学生呼喊，狂笑，自己开始忘记了从前的那种快乐
我一时忘记了自己的部落格，最近才频繁的把自己的生活记录下来

我望着墙上的时钟，一秒一秒的过
电脑出了等着下载完毕，还听着一首很轻松的钢琴曲
外面的天气让我很想流眼泪，并不是悲伤，而是感动
眼泪不进的流了下来，原来我忘记了如何放松自己
今日自己从压力中走了出来
是早上一位学生，我在乎他，虽然并不是很了解他
下课叫他吃饱了留下来电脑室做我给他的功课
他不像其他孩子一样那么爱闹，只是爱问
因为我教电脑，我看到了这孩子设计的排版和其他学生与众不同，我开始注意了这个孩子
昨天也去了解他的身世，他写字潦草，但是还是有一定的态度。
我似乎感觉到这个孩子有点和我相似，只是他比较内向，也许是看到他的一些设计和好奇心吧！
其实我并不知道身为老师的我们就一定要管好，教好那些所谓的爱闹的学生吗？其实对我来说都一样，也许是缘分，也许是趣味相投
这位学生，我相信没有一位老师看到他的亮点吧？因为他很静，但是却被我看到了~
这样的我算成功吗？因为这样我心中有点喜悦和开心，心中有点甜

如何使美术课堂教学具有节奏的美感？

美术课堂组织教学的一些具体做法把课堂组织教学与树立新的教学观念相结合，作为美术教师要认识到自身魅力的展现对提高课堂组织的重要性。“信其道，必要信其人”，要想让学生听你的讲解，首先要让学生对教师产生好感和信任，做为美术教师，在课堂教学中，不能总是一本书，一张嘴的讲和让学生练习。要不时的拿出些令学生信服的美术作品来或实际的美术专业操作来，只有让学生亲眼看到了教师的真本事，学生才会热心的听教师的话。简单的说，美术教师要坚持经常的进行直观教学。另外，教学方法也要不断的创新，才能不断的吸引学生的学习兴趣，这也是审美法则中变化与统一的意义。教师可以不断的以各种有趣的教学手段，如电影、电视、录象、范画、参观、访问、旅游、故事、游戏、音乐等方式进行教学。让自己的课堂永远是学生的期待和渴望，这样自己的课堂就不用再考虑组织难的问题了。

     总体计划方案实施

    1、激发学生学习动机

　　相对于其他学科，美术学科在激发学生的学习动机方面，有着自身的优势和特点——美术作为一门以情趣性为主要特征的学科，在自然状态下更符合人的本性，更有利于激发学生的学习动机。美术学习在一定程度上也应该是一种意志性的行为，要想学好美术不运用自己的意志恐怕是不行的。另外，中学美术对学生的升学、谋职的影响微乎其微，学生缺乏学习美术活动的外在诱因，只有激发学生学习的内在兴趣，使学生在内心对美术学习抱有极大兴趣，才能使美术学习卓见成效。教师可以通过激发学生的好奇心来激发动机、鼓励尝试自学。实践证明，学生学习兴趣愈浓，审美教育的效果愈好。教师可以对学生自学中的进步进行表扬，对美术学习成功作努力和能力方面的归因反馈来激发学习动机。例如，教师可以这样表达：“老师发现，同学们都有很强的美术自学能力。通过努力自学，许多学生掌握了老师本来要讲的一些内容。即使是过去美术成效较差的学生，这节课通过自学也取得了很大的进步，希望学生们继续保持这种好习惯。”当然，教师除了言语上的激励外，还要做好充足的课前准备，所选择的内容要符合学生的年龄特点，才能激发学生情趣。教师可以以各种形象的教学手段，如录像、范画等引起学生的兴趣。也可以通过让学生做活动或游戏来激活学习热情，调动主动性和积极性。或者在教学中选取与美术语言有一定相似性，尤其在整个基调和意境上较为和谐的音乐，渲染出特定的意境，以促进学生投入的学习。 　

　 2.引导学生自学教材内容

　 当制定了美术学习目标后，如果课下学生有条件预习准备，老师就可以在课堂上要求学生对下节美术课进行自主学习了。让学生先系统地了解课本内容，是学生独立获取美术知识和基本技能的主要环节之一。在自学教材这一阶段中，要注意一些技术问题：一是因为在美术自主学习培训初期，学生自主学习的习惯和技术尚没形成、发展起来，保证留给学生足够的美术自主学习时间，可以让其慢慢摸索。二是在美术自主学习教学指导模式初期，由于学生的美术自学能力还较差，没有形成美术自学的习惯，需要教师带着学生一起看书，教授他们研读美术教材的方法。当学生具备了一定的美术自主学习能力之后，就可以指导学生自学美术教材了。具体可以这样操作：在自学之前，教师可以告诉学生阅读美术课本时重点看什么，感兴趣的是哪部分，需要解决什么问题，然后把重点内容和疑难问题用符号在书上标出，或用笔记的方式记下来，带着问题听老师讲解。这样，当学生掌握了一定的美术自学方法，初步形成自学习惯后，有些内容就可以放手让学生自主学习了。老师在学生美术自学教材过程中，所需要做的就是及时给予指导，对学生的积极表现给予强化，对那些应付学习的学生加以督促。

　　3、组织学生讨论问题

　　自学检查的目的是检验学生自学课本的情况，它是为教师组织学生讨论和讲解重点做准备的。学生自学检查，老师可以通过提问其所学到的知识点是什么获得反馈，也可以学生提出疑问，或者学生自己在讲台上示范作品制作过程发现自主学习结果如何。在这步骤中老师具体要做的工作是很详细的，需要一步步的掌握下面内容：一是学生的美术学习目标哪些己经完成，哪些没有完成，练习操作正确与否；二是如果美术学习目标没有达到，有几种情况；三是进一步了解学生没有达成美术学习目标的原因所在；四是差生的美术学习情况如何，困难在那里。通过自学检查，可以发现有些学生经过自主学习已经达到某些学习目标，有些还没有达到。这时教师还可以先不要讲解，引导学生对同学和教师提出的问题进行讨论。这可以以小组讨论或者班集体讨论的形式进行，使学生自己纠正、解答一部分有异议的问题。

     自身的示范和互动效应

     1、声音控制法：声音控制法指教师通过语调、音量、节奏和速度的变化，来引起和控制学生的注意。例如，当教师从一种讲话速度变到另一种速度时，已分散的注意力会重新集中起来。在讲解中适当加大音量，也可以起到加强注意和突出重点的作用。我们常做的高低声游戏就是利用了这个原理。

    2、表情控制法：丰富的表情变化也可以起到控制学生注意力的作用。教师的表情表达对学生的暗示、警告和提示，也可以表达期待、鼓励、探询、疑惑等情感。教师面部表情、头部动作、手势及身体的移动也传递着丰富的信息，有助于沟通师生间的交流，调控学生的注意力。

     3、停顿吸引法：适当的停顿，能够有效地引起学生的注意力，可以产生明显的刺激对比效应。喧闹中突然出现的寂静，可以紧紧抓住学生的注意力。一般来说，停顿的时间以三秒左右为宜。这样的停顿足以引起学生的注意。停顿时间不可过长，长时间停顿反而会导致学生注意力涣散。

     4、目光注视法：教师的目光注视可以在学生中引起相关的心理效应，产生或亲近或疏远或尊重或反感的情绪，进而影响教学效果。因此，教学可以巧妙地运用目光注视来组织美术课堂教学。如开始上课时，教师用亲切的目光注视全体同学，使学生情绪安定下来，愉快地投入学习。再如，课上有学生注意力不集中，教师可以用目光注视提醒学生注意听讲等。

     5、情感暗示法：情感在课堂组织教学中，发挥着动力的作用。如果学生对老师、对课堂缺乏情感，就不能有效地进行学习活动。因此，我们要善于运用各种教学手段，培养和引导学生积极向上的情感，并在成功中产生新的学习动机。

     6、姓名举例法：在课堂教学中，如果发现有的同学走神、做小动作、低头看其它书籍等，教师可以抓住时机，运用这位学生的名字作一个假设情境。这样既可以顺利完成教学任务，又可以起到提醒学生的作用，真可谓妙趣横生、一箭双雕。

     7、短暂休息法：连续的操练之后，部分学生可能出现精神疲劳、注意力分散的现象。面对这种情况，教师的提醒或警示对学生注意力的长久保持已无济于事。这时，教师可以让学生放松片刻。这样，不但消除学生的疲劳，活跃课堂气氛，而且增加师生间的感情。

     8、手势示意法：在美术课上，有的学生自控能力差，会交头接耳。面对这种情况，教师可以用双手向他们做出一个暂停的动作或将食指按住嘴唇做出安静的表示，以示意这部分学生保持安静或终止违纪行为。

     9、媒体变换法：在课堂教学中，单一的教学媒体容易引起学生疲劳和注意力分散，教学频率也容易受到影响。因此，教师根据需要适当变换教学媒体，通过图表、实物、幻灯、影视、电脑等多种媒体的交互使用，充分调动学生的各种感官去获取信息，不仅可以有效调控学生的注意力，加强学生对知识的感知度，而且有利于学生对知识的记忆、理解和应用，促进由知识向能力的转化。

     10、活动变换法：变换课堂活动方法可以有效调动和集中学生的注意力，提高课堂教学效率。课堂活动方式包括师生交流的方式、学生活动的方式和教学评价的方式等。在课堂教学中，教师应根据教学的需要适时变换一下课堂活动方式。例如，由教师讲变为学生讲，由机械操练变为交际操练，由集体听课变为小组讨论，等等。这些变化都会给学生以新鲜的刺激，强化学生的注意，激发其参与的兴趣，进而达到提高教学质量的目的。

     11、设疑吸引法：巧妙的设疑是课堂组织教学中的一种艺术方法。当学生注意力不集中时，教师设计一些疑问，让学生回答，以促进学生注意力的转移。在学生学习情绪低落时，利用疑问引起学生学习的兴趣，激发学生学习的积极性。它在教学中起着承上启下、充实教学内容的作用。但设疑需要教师精心设计，注重提问的思考价值，无目的的设疑会破坏教学设计的目标，影响学生思维。

     12、竞赛刺激法：在学生学习情绪不佳、疲劳或学习积极性不高时，教师可根据教学内容，开展一些小型教学竞赛活动，如采取集体竞赛、小组竞赛、个人竞赛等，以调动学生的积极性，使学生的有意注意力高度集中，从而使学生跳出不良的学生状态，达到提高教学效果的目的。

总之，美术教学组织难的问题原因是多方面的，我们只有敢于面对困难和问题，勇于探索和解决问题，才有可能使美术课堂教学组织难的问题得到解决。这需要美术教师主观上和其他客观原因的共同努力，才能最终实现。

我是独中教师

    在我还没有当上教师前，很多人问我，为什么要当教师，而且是薪水少的独中教师。
当初我对教师这个行业很热忱，也是我的愿望，从中学的老师改变我对教师的热忱。
我喜欢和学生分享我所会的，我是平面设计的爱好者，也是从事电脑设计行业，除了电脑平面设计以外，美术和电脑技术也算是我的强项。所以在独中我主要是把设计的这个知识传授给学生。

    当初的热忱和现在的现实距离是有一段落差，今日我在独中的教学上，能够有多少时间和精力去关心去和学生分享？我对教师这个行业感到十分的无奈甚至是愧疚，良心不安。
我在独中的的教学日子，除了要兼顾自己的教学外，还要设计学校要的布条、传单、邀请函、感谢状等等，加上一些联课要处理的文件，联课名单，输入联课分数，安排场地，兼顾学生活动，还有节令鼓带队，戏剧学会的顾问活动安排，计划书，还有学生的舞蹈兼顾等等。学生跑来我这里想倾诉，我真的没有办法聆听，因为我在工作上跟时间赛跑。

    我是家中唯一的一位男丁，哥哥去世了，剩下我照顾年龄已高的父母。如今我有点后悔因为学校的事物处理不完，就连私人的时间都拿来处理学校的事情，几时有同事了解，那也只不过是插肩而过的安慰，任务还是一样的繁重。我毕竟是一位普通的人，我还是有感情的。就连想陪他们去医院的时间都没有，因为这样我更加的愧疚，我不是一位好老师，就连“孝顺”我都做不到。

    我对自己的未来有开始有自己的打算，当教师不再是教师的时候，我在挣扎是否要放弃这个来之不易的教师行列。可是心中还是会联想到一群学生，路还很长，也许有一点我迫不得已会离开这个地方，也许会快，也许会很慢，但是我还是告诉自己，如果真的有一天我离开了这个地方，我还是会走教育的路线。但是为了学生的前途，也许，这就是我离开这个地方之前对得起他们的小事。

2013年元宵节

很快的2013年的新春佳节已经到了一个尾声
记得去年12月份的世界末日，这个话题逐渐的消失
今天上班
发现到主任级的两位上司已经辞职了
是否真的辞职，我也不清楚
办公室的凌乱，人事的问题还真难以解决
今日，让我觉得人心难测，对方是什么样的人，自己也抓不清
在这段时间，这段经历
让我觉得有点很累很累
人事间的真真假假，让人匪夷所思

2013年元宵节的今天，我到自己的祖先那边祭拜一下
祈求的不是财富
而是家庭父母的健康和平安喜乐就好

2013我到底有什么计划，我有什么打算
还是在构思着

美术影片介绍

斯嘉丽·约翰逊演的《戴珍珠耳环的少女》 
墨西哥女演员萨尔玛·海耶克演的《弗丽达》 
老道格拉斯演的《凡高传》 
中国张杨导演的《向日葵》 
韩国林权泽导演的《醉画仙》 
安东尼·霍普金斯演的《忘情毕加索》 
安迪·加西亚演的《莫迪里阿尼》 
约翰·马尔科维奇演的《克里姆特和他的女人》 
娜塔丽·波特曼演的《戈雅之灵》

《弗里达》(Frida)

结束的新春2013

蛇年2013新春佳节已经结束
心中还是有很多的遗憾
不知道为什么，今年似乎结束了，但是希望是一个新的开始
还是规划下自己的生活吧
如果今年可以的话，我想带家人出去游玩，这笔钱一定要存

兴趣变成了烦躁，然后就迷惘

设计、团康原本是兴趣
但是现在变成了烦躁
在学校，用自己的兴趣去发挥和贡献学校一份力量
但是，往往兴趣变成别人眼中的才能，就善于利用
我尽心尽力的去贡献，现实却给我要贡献就不要埋怨
我只是一个普通人，就连设计也是需要时间，难道教书联课处理不用时间吗？
结果设计做好了，教书不好就被责怪，即使有无可奈何的理由

：“如果你不能做就要早点说，为何到这个时候才说？”

我面面对千变万化的未来，你一时要这样，一时要那样，到最后什么都没有，然后把这人推在无辜的人身上。

哎~ 这个世界就是虚伪的世界，就连教育界也是如此，甚至更悲惨！

赏识，无条件看得起？

但是我却在现实看到的是，低位学位的歧视。因为硕士，所以又足够的条件去压下属~

无可奈何

花木兰

放学/放工回到家
满脑都是许多的挫折和懊恼
也许我做的不是校长中的那么好
但是有谁知道我心中的无奈何用心呢？
有！很好同同时朋友！
元宵做得不是很好，很差！
用心的banner设计、邀请函设计、股本设计、节目安排、团康舞蹈的练习
加上美术电脑的备课，准备功夫，PPT多媒体教学
联课活动、节令鼓带队顾问老师、戏剧社等
到最后，事办不工备，前面的用心功亏一篑！
为什么要做这样不值得的东西，多做多得？这个月做得那么多，我得到是什么？失去陪伴父母的岁月，失去了新春前要帮他们办年货的时间。
这个月母亲一直投诉我为何一直那么迟放工，我除了改书，还处理一些学校的活动和校长吩咐的计划，这个月的米饭都浪费在我手上，再度割伤了父母的爱心饭食。
看！我是多么的不孝，越来越严重
今天我看了花木兰这不卡通片，情不自禁的流眼泪，是因为我的不孝，我自责，我愧疚心来了。
谁能知道这种心情，有一天失去了最亲的人，我的校长能做什么？复活他们吗？让我留下的是一生的后悔，没有价值的付出！

最近我想了很久，思考了很久，我因为要做什么，我要做什么
我应该做什么，我要怎样赚钱？

在学校的日子，工钱虽然多，但是钱又是回到学校，吧自己的工钱花在学校，没有人会去了解和珍惜，只有利用。对他们说好听点就是为了华社，但我只是一个普通人，有父母的孩子。

我没有资格当一位教师，我就连最基本的孝顺都做不好，还当什么教师？

离开

心中有一个打算离开自己母校的岗位，简单来说就是辞职
但是在还没有决定之前，先要考虑好自己的后路
最近这新春佳节，我想了很多，也想得很累
的确学校正在起步，工作上总是有太多的无奈
同事之间的纠纷，大家的价值观都不一样，导致彼此都很虚伪
这种感觉不是很好受，就连新来的教务兼副校长也是离职了
要不是有“教专”绑着，我也许这个时候就离开了吧

身为一位老师无法对自己的家人尽孝道，就连年老病着的父母都没有时间去关注他们，怎么能教学生去孝顺自己的父母？我们学校能做的就是表面化的东西，包装的东西。
似乎只有在真正的假日，就像现在的新年一样和家人吃早餐、午餐、晚餐。
我每次带队，每次都留校到很晚，忙的都是琐碎的事情，联课活动，改书，还要细心去看所有学生的作品中的好，如何勉励他们，加上沉重的备课，最后加上自我反省等。
有时候自己真的很极端，想快乐却无法快乐起来，仿佛心中有一个自杀的念头，但是还是压制了下来，为的是家人，为了是亲人，不想让他们担心。

我觉得自己尽力了，回馈母校着个使命，我觉得已经完成了
心中的理想和现实，是在相差太多了
虽然很多朋友觉得我很enjoy我的动作，其实时间可以证明一切
兴趣归兴趣，现实归现实
打个比方，加入你很爱画画，而且受到家的认同和欣赏，如果在工作上你可以发挥是件好事，但是如果上头要你在一天的时间里面画10样不一样的画，要马儿好，但是要马儿不吃草，这句话的感觉。要你画得好，但是不给你足够的时间，会冲给你一句话：“多做多得，这是考验！不行的话就是借口！”

所以，很累的说，我未来要做什么？要发展什么？还是要从0开始去摸索
心中有几个打算，但是却不太敢实行，没有自信~

2013年加油吧！

迷惘->面对->未来

2012年已经结束
农历新的一年2013即将到来
我在中学教书的日子已经1年了
理想中的的教师职位，并不是那么的达标
也许这就是现实和理想的差别，那种落差十分的大
而我开始迷惘了，如果不当一名教师，要当什么？
我逐渐的开始失去了自己的方向
其实自己心中有一个打算，能的话把工作给辞掉了，再看看有啥工作可以做

2012年赚得多花得大，花在学校的活动，搞得自己没有家庭收入，2012年留下了太多的家庭遗憾。
原本在这个新春佳节，要买LED电视给家人，买DSLR，IPAD给家人了，赚钱买飞机票给家人坐，但是我的目标却在2012失败了，其实很遗憾的说。把钱花在学校，别人说是应该的，但是对我来说却留下了我人生最大的遗憾甚至是后悔，自己真不“孝”
所以自己有开始打算辞职的念头，寻找更好的工作~

2013年这年，开始踏上自己的目标，一定要开始筹全家福的照片
父母年纪已高，外面的世界我还没有带他们去走走
所以，恕我的自私，请体会我的用心，因为希望父母健健康康快快乐乐，这是我2013的心愿

挫折

“情感”这东西目前对我来说有很大的看法，先把这个“情感”由学生说起。
注入了自己的“情感”在学生方面，搞到自己很辛苦很难过，因为在乎，不用鞭打的方式，一来就是好好说，不然就是骂再引导，可见我知道需要时间去改变，可是难免私下会被资深老师批评。
我很无奈想说：“他们的改变不能一时之间改的”
资深老师会回答我：“别的老师能控制这班，你的节不能，就是你的问题！”
不同的教师有不同的看法，然而我开始迷惘了，最近收到很大的挫折，甚至自我责怪。
回头看看某些资深老师，不投入太多的“情感”在学生身上，但他们控制得好好，而我用错了自己的”情感“，还是不应该注入”情感“呢？
真的对不起学生，我最近心中开始有想离开的打算…… 但是我不知道能够维持多久。我不能像其他教师一样，那么的洒脱，那么的不在乎。

节令鼓

本校廿四节令鼓是双溪大年第一支廿四节令鼓鼓队，成立于2000年6月20日。当时是由吴永爱代校长提议，经董事会附和，由董事会总务马兴华硕士及副总务鬼魏炳成先生积极征求热心人士报效大鼓及联络教练而加以落实。

成立初期会员有10多名，只用12个鼓。本校聘请来自槟城中华校友会的柯明财先生及来自北海斗母宫的孔伟义先生为教练。队员必须出席每周所规定的练习及校方所安排的集训营。

多年的努力，本校鼓已逐步增加至廿四面鼓，成为名符其实的廿四节令鼓鼓队。自廿四节令鼓成立以后，常常受邀为各社团、学校、商家等庆典演出，深获好评。鼓声不但响遍了双溪大年，也打响了新民独中的名气。

本校鼓队曾在2006年参加由霹雳州世界红十字会主板的北马区节令鼓观摩赛中荣获优胜奖。

本校亦在2009年于校园内成功的主办了4天3夜“鼓动天籁”集训营，并获得槟城5间中学鼓队的支持与参与。2010年更邀请参加“韩江中学50周年校庆”的万人宴演出。

结论：平心而论，在这十年来，鼓队亦曾遇到队员黄青不接，纪律及疏于勤练的困境。但值得欣慰的是尚有部分队员始终能体现付出及奉献精神，而获得家长及社会的认同及支持。

希望在未来的日子在教练、老师及队员的继续努力之下，能把本校廿四节令鼓推上另一个高峰，再创骄人表现。

有点极端

自己打从心里真的很不舒服

有点很难过，很痛苦

今天我很累

累的喘不过气，手头上要面对的事情很多

我用于克服以及去面对他

今日除了教课之外，还处理学校的联课资料，这些难免会有起起落落

原本很想拒绝补习的我，拒绝了，但事没有得到商量，我十分的无奈

但是我解决的问题是寻找是否有人愿意去教，我花了精神在这个时间

正式开学

今天进了初中二班
大家都很乖
再进入了初中三班，基本上都ok
加油吧！